“复盘式”教研活动下的教学反思

一、“复盘式”教研活动概述

 “复盘式”思想课题背景下校本教研活动首先要求教师备课时要课前“复盘”，在个人备课和集体备课时先进行课堂预设，教研室老师共同探讨“教学目标是什么？课堂上应该设计哪些活动达到教学目标？课堂的重点、难点是什么？课堂的亮点是什么？如何使课堂更高效”等问题。上课老师根据研讨结果，填写“公开课”申请表，撰写教案。这样，对教学目标的确定、教学难点的突破、教学方法与手段的设计等，都集中了集体的智慧。在公开课后，我们及时组织复盘评课交流活动，评课要以目标的达成、亮点呈现、存在不足的探讨为主。最后执教者将研讨结果进行整理，优化教案，作为下一轮上课教案。一人上课众人研讨、再次上课再次研讨，最终形成案例进行“成果型”说课，进行推广。“复盘式”思想课题背景下主题式校本教研活动流程（如下图）。

二、“复盘式”思想指导下的教学反思

教师应该如何进行反思呢？结合复盘式教研活动本人认为教学反思应分为“教学前的反思、评课中的反思、评课后的反思”三个阶段。

（一）课前复盘反思——教学前的反思

通过课前集体备课教研活动研讨公开课的教学目标、亮点，教学重难点与教学策略，填写公开课申报表。公开课《彩灯的PLC控制》的教学目标为要求学生能比较熟练分析带有定时器的PLC教学仿真程序，能根据控制要求拟定彩灯PLC控制系统设计的方法和步骤，逐步提高学生对系统的软硬件调试能力，提高自身的职业技能和素养。

为了能达到以上教学目标，在教学设计过程主要采取以下几点策略：一是结合中职学生的特点采用“导学案”教学模式进行教学，“导学案”包含学生默写——教师演示——互动讨论——知识探索——实践探究几个模块。课堂上学生必须完成导学案，“导学案”在设计上采取了填空形式代替留白，这样的设计更注重知识引导；二是在教学过程中充分利用教学仿真软件信息化资源和手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，化学生被动学习为主动学习，使学生积极愉快地参与到任务的实施过程中；三是在采用小组分析讨论方式的基础上，充分发挥学生传帮带的功能，提高课堂教学效果。

（二）“复盘式”评课——评课中的反思

在公开课后，我们及时组织复盘评课交流活动，以教学目标的达成情况、亮点呈现、存在不足的探讨为主进行评课。复盘式评课一般分两步进行：第一步复述，第二步审查盘点。

第一步复述。回顾课堂，细化过程，填写复盘式评课表：

本次课教学亮点是“导学案”与教学软件的应用。教师通过“导学案”的引导，将任务中的教学目标以及所要完成任务的具体要求预先告知学生。让学生通过前期的预习、思考，更有针对性地学习，探究整个任务实施过程的方法与步骤，做到心中有数，化被动学习为主动学习。第二步审查盘点，观察课堂，分析诊断。教研室教师围绕教学目标的达成和课堂亮点展开讨论，重点评价亮点的展现形式、教学目标的达成度，剖析成败得失的原因，研究改进教学的策略。

利用PLC教学仿真软件通过老师的直接示范操作与讲解，把任务实施的要求、注意事项直接告知学生或演示给学生观看，使学生直接接受相关知识与技能的学习，从而加深印象，提高学习效率。

在学习方法的指导上，学生在教师的引导下，课前借助导学案提前对相关知识进行预习并完成知识准备任务；课堂上有效借助PLC学习软件、试验箱，了解项目实施的流程熟练掌握技能操作要求。

（三）评课后反思

“复盘”评课后结合听课老师提出的意见和建议进行总结反思，使教学经验理论化。通过彩灯PLC控制公开课课的教学，结合听评课教师提出的意见和建议，总结提升形成以下几点体会。

（1）本次公开课通过“导学案”教学模式，让学生带着任务完成学习，由被动学习为主动学习，同时也为教师在教学实施中提供一定的依据。

（2）教学过程中充分利用了教学仿真软件，极大地提高了学生的学习兴趣，教学效果突出。

（3）在实践探究环节对学生的分层教学，在项目设置时应不同层次练习，根据学生实际情况，让其有选择的完成，根据学生的完成难度给予加分，提升学生的主动思考与探究能力。

（4）将安全教育、职业技能要求与教学有效融合，有助于提高学生的职业素质和技能，提高学生的就业能力。   

（5） 不足与改进：课堂评价手段还需要进一步完善，增加过程性评价；课堂中采用的是简单的彩灯控制案例，如果能提炼企业案例投入到教学课堂中，教学效果会更好。

三、结束语

教学反思可提高教师教学教研的水平，课堂教学的有效反思可以使以后的课堂教学更有效，教学反思贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。以“记”促“思”，以“思”促“教”。这样每天实践一点、反思一点，日积月累，我们的专业素质就能得以成长，才能使自己真正成为一名智慧型教师。